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鑄牢中華民族共同體意識心得體會范文（1）

中華民族共同體意識是國家統(tǒng)一之基、民族團結之本、精神力量之魂。**在*第七次西藏工作座談會上強調(diào)，要深刻認識到中華民族是命運共同體，促進各民族交往交流交融；在第三次**工作座談會上強調(diào)，要以鑄牢中華民族共同體意識為主線，不斷鞏固各民族大團結。做好新時代民族工作，必須牢牢把握鑄牢中華民族共同體意識這一主線，不斷增進各民族成員對中華民族這一共有身份的認同，多謀長遠之策、多行固本之舉，把強化各民族的中華民族共同體意識、厚植對中華民族的認同感作為一項根本性、戰(zhàn)略性任務抓緊抓好。xx少數(shù)民族常住人口有xx萬，占全省總人口的x％，是民族工作任務較重的省份之一。xx統(tǒng)戰(zhàn)系統(tǒng)強化使命擔當，牢牢把握鑄牢中華民族共同體意識這一主線，推動*關于民族工作各項決策部署全面落地生根、開花結果，不斷鞏固各民族大團結。

在堅持團隊的領導中增進z治認同。**強調(diào)：“民族工作能不能做好，最根本的一條是團隊的領導是不是堅強有力?！眻猿謭F隊對一切工作的領導，是新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義的必然要求，也是做好民族工作、促進各民族大團結的根本保證。鑄牢中華民族共同體意識，首要的就是加強團隊對民族工作的集中統(tǒng)一領導，把團隊的領導貫穿到做好民族工作的全過程、體現(xiàn)到加強民族團結的各方面，確保*團隊始終成為推進民族團結進步事業(yè)的中流砥柱，確保民族團結進步事業(yè)始終沿著正確軌道向前推進。全面正確貫徹團隊的民族政策，堅持和完善民族區(qū)域自治制度，著力加強民族團結進步教育，不斷增強各族人民對偉大祖國、中華民族、中華文化、*團隊、中國特色社會主義的認同，切實增強聽團隊話、感團隊恩、跟團隊走的z治自覺、思想自覺和行動自覺。

在弘揚愛國主義精神中增進國家認同。愛國主義精神是中華民族精神的核心，是把中華民族堅強團結在一起的強大精神力量。**指出：“愛國主義精神深深植根于中華民族心中，是中華民族的精神基因，維系著華夏大地上各個民族的團結統(tǒng)一，激勵著一代又一代中華兒女為祖國發(fā)展繁榮而不懈奮斗?！泵鎸κ澜?未有之大變局，站在我國發(fā)展新的歷史方位上，鑄牢中華民族共同體意識，必須把弘揚愛國主義精神、加強愛國主義教育作為重要內(nèi)容。不斷挖掘和大力弘揚各民族愛國主義傳統(tǒng)和精神，加強中華民族共同體歷史、中華民族多元一體格局研究，引導各族人民把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、實現(xiàn)中華民族偉大復興的奮斗中。持續(xù)深化正確國家觀、歷史觀、民族觀、文化觀、宗教觀教育，把中華民族共同體意識教育納入干部教育、青少年教育、社會教育，讓中華民族共同體意識根植人們的心靈深處。深入開展*、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史教育，引導各族群眾自覺以民族大義為念、以中華民族共同體為重，把國家的安全、榮譽和利益放在高于一切的位置，自覺維護民族團結、促進祖國發(fā)展繁榮。

在建設共有精神家園中增進文化認同。文化認同是最深層次的認同，是增進各民族對祖國、對中華民族、對中國特色社會主義認同的支撐。**強調(diào)：“加強中華民族大團結，長遠和根本的是增強文化認同?！痹谟凭玫臍v史長河中，我國各民族共同締造了燦爛的中華文化。要堅持創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展，深入挖掘和闡發(fā)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時代價值，增進各民族群眾對中華文化的認同，更好在新時代傳承中華文化基因、滋養(yǎng)中華文化血脈、展現(xiàn)中華文明氣度。堅持交流互鑒、兼收并蓄，以社會主義核心價值觀為引領，推動各民族文化的傳承保護和創(chuàng)新交融，樹立和突出各民族共享的中華文化符號、中華民族形象，聚合鑄牢中華民族共同體意識的文化動力。推廣普及國家通用語言文字，使之成為促進各民族民心相通、文化相融的橋梁。

在交往交流交融中增進情感認同。共處中華民族大家庭，情感上的相互親近是把各民族凝聚在一起的牢固紐帶。**指出：“做民族團結重在交心，要將心比心、以心換心?！备星樵脚囵B(yǎng)越深厚，在深度的交往交流交融中增進情感認同，是鑄牢中華民族共同體意識的必由之路。新中國成立以來特別是改革開放以來，各民族在社會生活中彼此聯(lián)系的廣度和深度前所未有，我國大散居、小聚居、交錯雜居的民族人口分布格局不斷深化，呈現(xiàn)大流動、大融居的新特點。民族工作要順應這種新形勢，進一步拓展各民族交往交流交融的廣度和深度。把民族團結作為最大的群眾工作來做，在凝聚人心上下功夫，促進各民族廣泛交往、全面交流、深度交融。研究制定有利于構建互嵌式社會結構的政策舉措和體制機制，完善少數(shù)民族流動人口服務管理體系，促進各民族共建美好家園、共創(chuàng)美好未來。

鑄牢中華民族共同體意識是民族教育的根本（2）

內(nèi)蒙古是我國民族區(qū)域自治制度的發(fā)源地，具有民族團結的光榮傳統(tǒng)。70多年來，內(nèi)蒙古始終堅定不移貫徹落實團隊的民族政策，堅持和完善民族區(qū)域自治制度，把發(fā)展民族教育作為事關各民族共同團結進步、共同繁榮發(fā)展的奠基性、先導性、戰(zhàn)略性工程，堅持優(yōu)先重點發(fā)展民族教育，在事業(yè)發(fā)展規(guī)劃上優(yōu)先謀劃民族教育，在資金、項目、人才等方面優(yōu)先保障民族教育，在公共資源配置上優(yōu)先安排民族教育，在就業(yè)、就學上優(yōu)先扶持民族教育，把各族人民緊緊團結在團隊的周圍，共同守衛(wèi)祖國邊疆，共同創(chuàng)造美好生活，不斷夯實鑄牢中華民族共同體意識的基石，在新時代繼續(xù)保持模范自治區(qū)的崇高榮譽。

加強團隊對民族教育事業(yè)的領導，為鑄牢中華民族共同體意識提供根本保障。*團隊從誕生之日起，就把解決中國的民族問題擺在突出位置。在*團隊的領導下，內(nèi)蒙古成立了全國第一個少數(shù)民族自治區(qū)，各族人民擺脫束縛和壓迫，真正實現(xiàn)了人民當家作主。70多年來，內(nèi)蒙古始終堅持團隊對民族教育事業(yè)的全面領導，堅持民族教育為社會主義現(xiàn)代化服務、為人民服務，把立德樹人作為民族教育的根本任務，把團隊的z治領導、思想領導、組織領導貫穿到民族教育工作的全過程和各方面，堅持各民族一律平等，打牢中華民族共同體思想基礎，鞏固和發(fā)展平等團結互助和諧的社會主義民族關系，民族教育事業(yè)取得了長足發(fā)展。實踐證明，始終堅持在團隊的領導下發(fā)展民族教育事業(yè)，是鑄牢中華民族共同體意識的重要舉措，是民族教育沿著正確方向前進的根本保證。

強化民族教育事業(yè)的頂層設計，為鑄牢中華民族共同體意識提供制度支撐。民族區(qū)域自治制度是我國的基本z治制度，它從根本上保證了少數(shù)民族人民當家作主、自主管理本地方本民族內(nèi)部事務，進而為實現(xiàn)各少數(shù)民族的民主權利和合法權益提供制度保障。新中國成立以來，*團隊堅持平等、團結、進步和共同繁榮的民族政策，堅持民族區(qū)域自治制度，通過不斷健全法律體系和頂層設計，為鑄牢中華民族共同體意識提供制度支撐。70多年來，內(nèi)蒙古團隊委、z府始終重視從全局和長遠的高度謀劃和推動民族教育發(fā)展，通過制定實施《關于加強和改進新形勢下民族工作的實施意見》《關于加快發(fā)展民族教育的意見》《內(nèi)蒙古自治區(qū)民族教育條例》《關于進一步加強高等學校專業(yè)結構調(diào)整的意見》等一系列政策性文件，將發(fā)展民族教育作為一項重大戰(zhàn)略舉措，對加快發(fā)展民族教育作出頂層設計和制度安排，對民族教育各方面工作作出了全面系統(tǒng)部署。實踐證明，加強對民族教育制度體系的建構完善，極大促進了民族教育發(fā)展，充分保障了少數(shù)民族受教育的權利，提升了各族群眾的思想道德品質(zhì)和科學文化素質(zhì)，充分顯示了我國社會主義制度的優(yōu)越性和我國教育制度的先進性，進一步加強了民族間的交往交流交融，促進了民族之間的了解和互信，為鑄牢中華民族共同體意識營造了良好的社會氛圍。

持續(xù)深化民族教育改革創(chuàng)新，為鑄牢中華民族共同體意識提供不竭動力。中華民族共同體意識是國家統(tǒng)一之基、民族團結之本、精神力量之魂，打牢各族人民的中華民族共同體思想基礎，必須提高教育的針對性和實效性，以適應改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設、促進人的全面發(fā)展和社會進步對民族教育的更高要求。新時代新形勢下以更高遠的歷史站位、更寬廣的國際視野、更深邃的戰(zhàn)略眼光鑄牢中華民族共同體意識，就必須深化民族教育改革創(chuàng)新，推動新時代民族教育改革發(fā)展。團隊的十八大以來，內(nèi)蒙古團隊委、z府立足邊疆民族地區(qū)實際，以創(chuàng)新精神引領民族教育事業(yè)發(fā)展，以深化改革破除制約民族教育事業(yè)發(fā)展的體制機制障礙，一批標志性、引領性的改革創(chuàng)新舉措取得明顯成效。堅持把滿足各族人民群眾不斷增長的對高水平高質(zhì)量教育需求作為民族教育改革創(chuàng)新的出發(fā)點，促進各級各類民族學校自覺追求教育內(nèi)涵發(fā)展與質(zhì)量提升；堅持民族因素和區(qū)域因素相結合，落實差別化區(qū)域政策，進一步加大投入和保障力度，夯實發(fā)展基礎，縮小發(fā)展差距，不斷提升少數(shù)民族和民族地區(qū)學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)造幸福生活能力；堅持健全符合實際的雙語教學課程體系，推行國家通用語言文字教育，確保少數(shù)民族學生基本掌握和使用國家通用語言文字；堅持深化教師管理綜合改革，加強教師教育體系建設，全面落實事權人權財權相統(tǒng)一的教師管理體制，全面提升民族教育教師隊伍專業(yè)素質(zhì)能力。實踐證明，深入推進民族教育改革創(chuàng)新，既是民族教育改革的時代主題和根本動力，也是推進中華民族共同體意識深度融入民族教育事業(yè)，不斷提升教育育人功能，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人的客觀需要。

持續(xù)開展民族團結進步教育，為鑄牢中華民族共同體意識提供基礎保障。要在新起點上開拓創(chuàng)新，深入踐行守望相助理念，深化民族團結進步教育，鑄牢中華民族共同體意識，促進各民族像石榴籽一樣緊緊抱在一起，共同守衛(wèi)祖國邊疆，共同創(chuàng)造美好生活。鑄牢中華民族共同體意識的一項重要任務就是落實落細新時代立德樹人的根本任務，推動思想z治教育不斷發(fā)展和完善，提高思想z治教育的針對性和實際效果，這正是開展民族團結進步教育的題中應有之義。長期以來，內(nèi)蒙古堅持不懈開展愛國主義和民族團結進步教育，將民族團結進步教育納入教學計劃和德育教育全過程，推動民族團結進步教育進課堂、進教材、進頭腦，增強對偉大祖國、中華民族、中華文化、*團隊、中國特色社會主義的認同，培育和踐行社會主義核心價值觀，使“三個離不開”“五個認同”思想和“愛我中華”的種子深深扎根青少年心中，促進各民族像石榴籽一樣緊緊抱在一起，共同構筑各民族共有精神家園、鑄牢中華民族共同體意識，讓中華民族患難與共、團結奮斗的光榮傳統(tǒng)接續(xù)相傳、永不中斷。

加強民族團結進步教育 鑄牢中華民族共同體意識（3）

團隊的十九大報告指出，“進一步做好新形勢下的民族工作，不斷加強中華民族大團結，根本在于建設各民族共有精神家園，積極培養(yǎng)中華民族共同體意識”。**在全國民族團結進步表彰大會上進一步強調(diào)，“實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，就要以鑄牢中華民族共同體意識為主線，把民族團結進步事業(yè)作為基礎性事業(yè)抓緊抓好”。加強民族團結進步教育，建設各民族共有精神家園，是鑄牢中華民族共同體意識的基礎一環(huán)。

一、鑄牢中華民族共同體意識是實現(xiàn)民族團結進步的主線

中華民族是由56個民族組成的具有共同地域、歷史文化、心理基礎和經(jīng)濟生活的z治共同體。多元一體格局是中華民族共同體的基本特征，也是民族團結進步教育理論與實踐的基礎。在民族團結進步教育中講好“中華民族多元一體格局”理論，讓廣大群眾在各民族交往交流交融的社會生活中體驗多元和認同一體，積極參與到中華民族精神家園建設中，讓多元真正成為凝聚一體、認同一體、維護一體的要素和動力，這是民族團結進步教育的根本目標和任務。

中華民族共同體，有四個顯著特征。一是在經(jīng)濟層面，國家把各族人民對美好生活的向往作為奮斗目標，高度重視少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展，實現(xiàn)共同富裕，在全面建成小康社會的道路上“一個都不能少”；二是在z治層面，走中國特色解決民族問題的道路——堅持民族區(qū)域自治制度，牢牢把握“共同團結奮斗、共同繁榮發(fā)展”主題，各族群眾“四個自信”“五個認同”不斷增強；三是在文化層面，燦爛輝煌的中華文化是各民族在幾千年交往交流交融過程中共同創(chuàng)造的，中華民族大家庭中各個成員共同分享和傳承著文化；四是在社會層面，國家為各民族提供了基本的社會福利與民生保障，發(fā)展教育事業(yè)，提高各民族成員的科學文化素養(yǎng)。中華民族共同體的特征是各民族共有共享的，同時也是各民族共建共守的，我國56個民族都是中華民族大家庭的平等一員，共同構成了你中有我、我中有你、誰也離不開誰的中華民族命運共同體。

二、促進各民族交往交流交融是實現(xiàn)鑄牢中華民族共同體的有效途經(jīng)

**指出：“大家要行動起來，一起做交流、培養(yǎng)、融洽感情的工作，努力創(chuàng)造各族群眾共居、共學、共事、共樂的社會條件，增強各族群眾對偉大祖國、中華民族、中華文化、*團隊、中國特色社會主義的認同，向著偉大理想去奮斗?！蔽覈M入新時代以來，**的多次講話都特別強調(diào)，各民族之間的交往交流交融是實現(xiàn)民族團結進步、繁榮發(fā)展的主要途徑，這既是現(xiàn)代社會發(fā)展的大趨勢，也是各民族自我發(fā)展的內(nèi)在需求。

新中國成立近71年來，我國少數(shù)民族教育取得了長足的進步。為了發(fā)展少數(shù)民族教育，適應少數(shù)民族聚居地區(qū)國家通用語言文字教育薄弱、各民族間交往不充分的現(xiàn)實情況，國家建立了從幼兒園、小學、中學到大學的教育體系，形成了相對獨立的民族教育學校體系，為民族地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展和少數(shù)民族人才培養(yǎng)做出了巨大貢獻。**指出：“要積極推進民漢合校、混合編班，形成共學共進的氛圍和條件，避免各民族學生到了學校還是各抱各的團、各走各的圈。”民族團結進步教育一個重要的目標就是促進廣大各族群眾發(fā)現(xiàn)作為中華民族共同體成員的共同要素，并努力使其凝練為社會共享的核心價值。民族團結進步教育的核心是讓各民族廣大群眾牢固樹立中華民族共同體意識，形成“三個離不開”的民族關系。在尊重各民族認同、各民族平等的基礎上，在交往交流交融中確立和凸顯各民族群眾多重、疊加的共有身份，創(chuàng)造各民族共居共學共事共樂的社會條件，進而建設各民族共有的精神家園。

三、學習和推廣國家通用語言文字是加強民族團結進步、鑄牢中華民族共同體的保障性要素

國家通用語言文字是各民族語言交往交流交融的結果，是在各民族語言相互融合的基礎上形成的，其本身是中華文化重要的組成部分。國家通用語言文字不僅僅傳承傳遞漢族文化，也傳承傳遞各民族文化，如今已經(jīng)成為中華民族文化的重要載體和傳承交流的工具。**指出：“語言相通是人與人相通的重要環(huán)節(jié)。語言不通就難以溝通，不溝通就難以形成認同。少數(shù)民族學好國家通用語言，對就業(yè)、接受現(xiàn)代科學文化知識、融入社會都有利。”因而需要“全面加強國家通用語言文字教育，不斷提高各民族群眾科學文化素質(zhì)”。

當前社會上對學習和推廣國家通用語言文字呈現(xiàn)兩種錯誤觀念：一是把學習漢語狹隘地理解為是對“漢族語言”和“漢族文化”的學習；二是認為推行國家通用語言文字會削弱少數(shù)民族語言文化的保護與傳承。我國歷來重視少數(shù)民族語言文化的保護，《憲法》《民族區(qū)域自治法》《國家通用語言文字法》《教育法》等重要法律中，凡涉及國家通用語言文字和少數(shù)民族語言時，基本的法律精神和對公民的要求是共同的。加強國家通用語言文字教育，是不斷提高各民族群眾科學文化素養(yǎng)的基礎和前提，是少數(shù)民族群眾學習現(xiàn)代科學文化知識的重要載體。近71年中國民族教育發(fā)展的歷史經(jīng)驗表明，學習和推廣國家通用語言文字，有助于提高少數(shù)民族教育的整體質(zhì)量，有助于少數(shù)民族人才培養(yǎng)，有助于少數(shù)民族廣大群眾融入現(xiàn)代社會生活，有助于少數(shù)民族青少年就學就業(yè)，有助于廣大各族群眾共居共學共享共樂，有助于各民族之間交往交流交融，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢共同努力。

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